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張家界新聞網(wǎng)7月1日訊 （記者 唐生英）崇山是史傳的蠻夷之地，是武陵山脈中最險峻的一段，海拔1300多米，在這“上坡坡擦鼻，下坡坡擦背”的高寒山區(qū)，有一位27年如一日，默默奉獻(xiàn)、辛勤耕耘在三尺講臺上的“土家老師”，像一支閃光的紅燭，在崇山人的心里燃燒著愛、知識和希望。他，就是張家界崇山小學(xué)校長——黃章永。
27年來，黃章永從山下挑回來的建校材料、課本、學(xué)習(xí)、生活用品就達(dá)30多噸，走訪學(xué)生5000人次，行程25000公里，勸回學(xué)生49名，資助學(xué)生不計其數(shù)，義務(wù)工作1540天，先后為特困學(xué)生墊付學(xué)雜費(fèi)20000多元。
用肩膀挑出一所學(xué)校
來到如今的崇山小學(xué)，一棟600平方米的教學(xué)樓、一棟180平方米集食堂和宿舍于一體的平房和一個標(biāo)準(zhǔn)化籃球場就映入記者眼簾，根本想象不到它曾經(jīng)幾經(jīng)變遷的模樣。
用肩膀挑出一所學(xué)校，還要從1986年說起，那年，黃章永已任教三年，擔(dān)任崇山小學(xué)校長，由于學(xué)校是土房子，因為年久失修已成危房，一下雨，孩子們就得戴著斗笠上課。面對這一現(xiàn)狀，黃章永心情非常沉重，決心無論如何也要給孩子們建一所像樣的學(xué)校。
說干就干，他一面爭取支援，一面發(fā)動教師和家人想辦法。最后爭取到永定區(qū)教委的資金5000元，但這只夠建材費(fèi)，運(yùn)費(fèi)還沒著落。于是，他決定，挑也要把這些建材挑上山來，他召開全校動員會，提出：“我每天為學(xué)校挑十擔(dān)石頭，教師每人每天兩擔(dān)，學(xué)生每人每天三塊。”這一動員，得到了其他老師和學(xué)生的支持。從第二天起，這條山間小路上就多了不少來來回回挑擔(dān)子的身影。
從1986年開始籌建到1992年校舍建成，總共花了7年時間，這其中也有很多難忘的故事。記者了解到，1992年冬天的一個傍晚，崇山下了一場雪，山路很滑，為了早點建成學(xué)校，黃章永堅持下山去挑玻璃，為了防止摔跤，不打碎玻璃，他脫掉膠鞋，穿著襪子走，攀著路旁的小樹和巖石一步一步往上爬，襪子磨穿了，被尖冰劃破了也渾然不知，當(dāng)他走到學(xué)校的時候，已是晚上9點多鐘，腳板已經(jīng)血肉模糊。說起這段往事，黃章永說：“這都是過去的事了，不值得一提。為了孩子們有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這點痛不算什么。”
用愛心鑄就圣潔師魂
崇山方圓百里，溝壑縱橫，人戶居住分散，但27年來，在黃章永的努力下，崇山小學(xué)的入學(xué)率、鞏固率、合格率均達(dá)到100%，并且100%完成初中學(xué)業(yè)。
1998年秋季，開學(xué)已經(jīng)3天了，5年級的樊安國卻沒來上學(xué)。放學(xué)后，黃章永便到他家家訪。樊安國的家長沖著他說：“讀書又當(dāng)不得飯吃，我家?guī)状藳]進(jìn)過學(xué)堂，也過來了，山里人只要勤快，有飯吃就好”。封閉的大山，已經(jīng)麻木了山里的土家漢子，黃章永一時不知說什么好。這時，這位家長揭開鍋蓋，取出兩個洋芋遞過來。黃章永很震驚：“你家就吃這個嗎？”。這位家長怏怏地說：“不瞞你說，去年糧食減產(chǎn)，今年少了2個月口糧，只有吃這個接濟(jì)了，家里實在太窮了，哪有閑錢送孩子上學(xué)”。聽到這里，黃章永立即從身上掏出100元錢給小安國，并一再叮囑他明天一定要來上學(xué)。第二天，樊安國的家長親自送孩子來學(xué)校，感動地說道：“不送孩子讀書，就對不住黃校長”。
因為地勢險峻，學(xué)生上學(xué)要翻山越嶺、趟溝過渠，如遇雨雪天，走路稍有不慎，就會滑入萬丈深淵。為保證學(xué)生安全，每逢大雨，黃章永都要親自定點接送學(xué)生。2002年6月30日早晨，山洪暴發(fā)，學(xué)生上學(xué)的一條主干渠頓時濁浪洶涌，洪水漫過了水渠。黃章永不顧山流湍急，硬是跳入水中將學(xué)生一個一個背過來。在他無微不至的關(guān)懷下，27年來，學(xué)校沒有發(fā)生一起安全事故。
用汗水澆開成功之花
為了讓孩子們受到好的教育，在教學(xué)上，黃章永針對崇山的教育基礎(chǔ)，因地制宜，摒棄了照本宣科的呆板教法，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平，恰到好處地安排教育教學(xué)。針對復(fù)式班的特點，他按“動、靜”搭配組織教學(xué)，成功地應(yīng)用了“故事教學(xué)法”和“環(huán)境教學(xué)法”，變教師被動的教為學(xué)生主動的學(xué)。他還利用休息時間精心制作了“翻動小黑板”和“漢字字形分析卡”，便于學(xué)生手腦并用。
讓大山深處的孩子們豐富知識、拓展視野，他爭取到教育局的支持，成立了圖書室，又經(jīng)多方籌資，開辦了計算機(jī)房；同時，他還將學(xué)校周圍十多畝荒山開辟成少先隊科技興農(nóng)基地，利用業(yè)余時間，教孩子們種菜、施肥、除草、植樹，從小培養(yǎng)孩子們的科技和勞動意識。
為了提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，除了經(jīng)常向城區(qū)有經(jīng)驗的教師請教外，又自學(xué)了《教育學(xué)》、《心理學(xué)》和《教育法》，訂閱有關(guān)教育教學(xué)的雜志，邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)。27年來，他自學(xué)業(yè)務(wù)知識并記下了十七萬字的讀書筆記，積累教育教學(xué)的得與失，寫下了10萬字的教學(xué)體會。27年來，經(jīng)他教過學(xué)的學(xué)生有近30人考上大專院校。
“捧著一顆心來，不帶半根草去。”黃章永是這句話的踐行者。他把所有的情與愛，笑與淚，苦與樂，全部融合在大山深處的教育事業(yè)中，用真情在大山深處鑄就不朽的師魂。
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