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如何培養(yǎng)低年級學生良好的學習習慣

2013-10-28 08:51:17  來源：張家界新聞網(wǎng)  作者：張薔薇   閱讀： 張家界日報社微信

    　　“十年樹木，百年樹人。”在低年級的教育教學中，教師要充分抓住學生的年齡特點，采用符合低年級學生的教育教學方法和手段，通過長期持之以恒的耐心教育來引導和培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。


    　　一、多方了解學生身心發(fā)展規(guī)律，引導學生養(yǎng)成良好學習習慣


    　　經(jīng)過學齡前教育，學生已有一定的約束和控制能力，但對學習目的沒有一個明確的認識，沒有形成自覺學習的習慣。他們雖然能夠比較長時間的堅持學習，但有時會出現(xiàn)坐不住或感到疲乏的現(xiàn)象。如：上課做小動作、課堂上注意力不集中、說話、打哈欠等。為此，教師就應該要求學生勤于動手，做筆記；善于動口，多提出問題，說說自己的見解；善于與同伴合作學習，共同發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題。同時還需要教師對學生提出養(yǎng)成良好學習習慣方面的要求。這些要求包括：集中注意力，認真做功課，自己負責檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正；保持正確的學習姿勢；注意用眼、用腦衛(wèi)生等。教師還應根據(jù)學生生理和心理特點，注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，適當穿插一些與教學相關的趣味性活動，以保證學生注意力集中。讓學生由被動的遵守變?yōu)樽杂X的習慣。教師一定要耐心細致地從點滴抓起。要采用靈活多樣的教學方法，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生自覺學習。

     

    　　二、正確對待學生的學習興趣與成績，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣


    　　小學是學生由依附向獨立生活轉化的重要時期。這一時期學生獨立活動的機會大為增多，如：要獨立思考、獨立完成課內(nèi)外作業(yè)；要自己整理書包、文具和書本等。在這一時期教師尤其要善于誘發(fā)學生獨立學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造、開拓、進取精神，為培養(yǎng)良好習慣奠定基礎。此外，教師還應正確認識和對待學生的學習成績。低年級學生在學習成績上可能出現(xiàn)兩種情況：一種是比較容易獲得優(yōu)異成績，另一種是總要出點差錯。這時教師不能把著眼點僅僅放在學生的學習成績上，而應對學生的學習情況做細致了解，具體分析，針對不同情況，對癥下藥。對成績優(yōu)異的學生，教師應給予適當表揚，有時適當進行挫折教育，使學生有積極進取心、上進心，力求更好；對成績不理想的學生，教師應保持冷靜態(tài)度，主動幫助他們分析原因，激發(fā)學習積極性，采用多種形式鼓勵、激發(fā)學生的學習積極性。


    　　三、創(chuàng)設平等和諧的課堂教學氛圍，鼓勵學生養(yǎng)成良好學習習慣


    平等和諧下的教師評價，教師在評價的過程中要善于營造一種與學生平等和諧的交際氛圍，充分尊重學生，尤其是尊重學生的個性化語言，保護他們的學習積極性。低年級的學生的語言天真無邪、富有想象力。因此教師在課堂教中應當細心地發(fā)現(xiàn)充滿兒童天性的創(chuàng)造性語言，合理引導。寬容學生的表達不夠連貫，語病百出的語言，巧妙引導，逐漸規(guī)范，教師應多以鼓勵的方式，以商量的口吻，向?qū)W生提出建議，易于學生接受。這樣使學生在平等和諧的課堂中自主、大膽發(fā)言，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。


    （作者系永定區(qū)橋頭鄉(xiāng)中心學校教師）


     


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