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2012年5月，一封信從深圳發(fā)往張家界。信中這樣寫道：
尊敬的劉老師，您可能已經(jīng)記不起我們是誰了，但您永遠是我們3班最敬愛的老師，您工作上永不知疲倦，如一支燃燒的蠟燭；生活上對我們關愛有加，比親媽媽還親。雖然我們已經(jīng)畢業(yè)多年，但我們時常想念您，這一輩子永遠感激您。
寫信人：三（3）班在深圳全體同學。
收信人：永定區(qū)解放小學，劉亞琴。
燭劫
信件抵達解放小學時，這位名叫劉亞琴的老師正面臨人生的一次大考：接受肝癌治療。
劉亞琴在“教師”這個崗位上已經(jīng)戰(zhàn)斗了26年，從沒想過有天會因為疾病離開。當接到弟媳從長沙撥打過來的有關“癌癥已確診”的電話時，她頭腦一片空白。片刻后，她走進教室，微微顫抖地拿起粉筆繼續(xù)授課。
一天過去了，她依然站在講臺上；兩天過去了，她仍然沒把這個消息告訴其他人。
病情已經(jīng)不能再拖！知曉內(nèi)情的弟弟急了，上學校找到領導，希望校方趕快動員劉亞琴去省城。
“我舍不得孩子，也舍不得我的學生啊！”面對領導驚訝的表情，劉亞琴低頭輕聲地解釋。
劉亞琴家庭情況特殊，女兒生活無法自理，丈夫因車禍失去勞動能力，家里正常的只有一個11歲的兒子。她一走，誰來支撐這個家？
去省城求醫(yī)的頭天晚上，劉亞琴坐在床邊，看著熟睡的兒子，一直坐到天亮。
第二天，要去長沙了，五年來第一次沒陪護孩子上學，目送著他孤單的背影消失在巷道拐角，想著今后不知道還能不能活著回來，劉亞琴突然沖動地追上前去。但沒有追上。站在人來人往的人行道上，她的淚水“嘩嘩”地流了下來。
5月15日，省人民醫(yī)院病房內(nèi)，醫(yī)生就保守治療還是手術治療征求劉亞琴的意見。她說：“我是老師，我離不開我的孩子。只要能回到講臺上，哪一種方式都好！”
話語不多，卻讓在場的所有醫(yī)生動容。主治醫(yī)生沈賢波看著劉亞琴的眼睛認真地說：“劉亞琴，我當了幾十年的醫(yī)生，從來沒有見過像你這樣的，我一定盡全力把你的手術做好。”
手術從上午9時開始，進行了整整10個小時。
19時許，劉亞琴所在的手術室門被推開，疲憊的醫(yī)生們走出來，沈賢波親口告訴劉亞琴前來陪護的姐姐：手術順利！
燭心
潔白的病床上，劉亞琴從麻醉中蘇醒，劇烈的疼痛襲遍全身。她很快獲悉：四分之三的肝被切除。
術后的幾天里，劉亞琴特別孤單，她覺得自己不應該再待在長沙。她跟醫(yī)生提出自己的心愿：希望出院。
“出院？”醫(yī)生覺得不可思議。禁不住劉亞琴的一再懇求，醫(yī)生們會商后，最終同意其轉院，同時嚴肅地叮囑她：這種大病至少要休養(yǎng)一年以上！
劉亞琴又回到了張家界。暑假一過，休息才兩個多月的劉亞琴卻走進了校長崔長才的辦公室。
雙方有了這樣一段對話：
“病還好嗎？”
“也還好。”
“你的病特殊，在家多休息一段時間好不好？學校待遇不會少你的。”
“開學了，我還是想和孩子們在一起，過得開心些。”
“你堅持的話，就教教思品或者美術？工作量少些。”
“我習慣了教語文，困難我自己能克服的。”
就這樣，劉亞琴復課了。
復課第一天，從不注重打扮的劉亞琴特意換了一身新衣服，精神抖擻地走上了講臺。她還把帶了16年的“愛心盒”捎上了。
這個用藤條編織的小盒里裝著針線、創(chuàng)可貼和碘酒、棉簽等，孩子們平時一旦有什么跌打損傷，或者衣服被劃破的情況，她都會從里面拿出物品應急。時間久了，劉亞琴被大家親切地稱為“編外醫(yī)生”，被孩子們稱為“劉媽媽”。
在一些學生和家長的眼里，劉老師手術后，精神狀態(tài)更好了。每天清早，她總是早早地來到學校，給班上的孩子們一個個地盛飯。她總是在教室里一連待上幾個小時，面帶微笑地給孩子們指導和批改作業(yè)。
“我不能讓孩子們發(fā)現(xiàn)我的病痛，我得給他們一個健康向上的形象。”劉亞琴跟同事們說，好不容易有了機會再走上講臺，自己一定做得合格。
燭情
“做事一絲不茍，比我們很多正常老師都要敬業(yè)。”劉亞琴所在語文教研組的熊隆云這樣評價她的教學工作。他說，考慮到她的病情，有一次他跟她說集體備課時，她可以不寫詳案寫簡案，直接參與討論即可。沒想到劉亞琴卻說：“如果不認真準備，我拿什么給我的孩子們上課？”
對學生高度負責，把學生當成自己的孩子來愛，這是劉亞琴留給很多同事和家長最深的印象。
她班上的孩子，其父母很多一年四季都在外務工或者做生意，很少有時間照顧他們。其中有些家長和她家住得不遠，平常沒時間來接孩子，就經(jīng)常就打個電話給劉亞琴，讓她幫著送回家。這些年，劉亞琴陪送了多少孩子，沒人能統(tǒng)計。
在劉亞琴的心中，沒有好學生和差學生之分，她也從沒因為孩子家庭的貧窮或富有而歧視或者特別對待他們。對一些家境貧寒而成績不好的孩子，她經(jīng)常帶他們回家，幫他們補課，分文不收。
有個叫侯路的學生，在他很小的時候母親就離家出走，留下他和父親相依為命。一次課外活動時，他不小心摔了一跤，鮮血直流，劉亞琴用紗布給他包扎止血后，把他送到醫(yī)院。因為傷口很大，要縫針，孩子躺在手術臺上，心里很害怕，不停地抽泣。劉亞琴一直緊緊握著他的手，不停地安慰他、鼓勵他。
侯路傷好后，有什么事都跟劉亞琴講。他私底下跟好朋友說：“劉老師就是世界上對我最好的媽媽。”
還有一個叫做庹輝的學生，父母離異后一直住在外婆家。由于長期缺乏父母的關愛，他性格孤僻，自卑、倔強。有一次，他沒有完成作業(yè)，劉亞琴批評了他，他竟然用鉛筆把自己的手戳傷了，衣服也撕破了。
包扎著孩子的傷口，看著孩子倔強的目光，劉亞琴想起了自己的兒子。“他渴望的不是嚴厲的批評和簡單的說教，而是‘愛’。”劉亞琴十分后悔自己的教育方式，此后特意關注他，生活上給他無微不至的關懷，這個孩子后來變得十分樂觀，成績越來越好。
在解放小學，有孩子不小心摔傷了，尋求幫助時第一個想的是劉亞琴；和同學鬧別扭了，想要傾訴時第一個也是找的劉亞琴。然而，對于自己的孩子，劉亞琴卻經(jīng)常說“自己虧欠他們太多了”。
燭愧
剛剛走上教師崗位時，考慮到工作的需要，劉亞琴決定將女兒托付給住在城里的奶奶帶一段時間，沒想到路上出了車禍，孩子被傷到了大腦神經(jīng)，現(xiàn)在二十歲了還不會說話，生活完全不能自理。
這成了劉亞琴一生的痛。
十多年以來，為了教好班上的孩子，劉亞琴不得不將女兒交給丈夫照看。丈夫下了崗，卻很顧家，總想著做點事補貼家用，難免照料不到女兒。
有次輔導孩子回家晚了，劉亞琴發(fā)現(xiàn)女兒不見了，焦急地發(fā)動親戚朋友到處找。找到晚上10點多，劉亞琴在觀音大橋上發(fā)現(xiàn)了女兒——她一個人在揀人家的鞭炮渣子，身上到處是污穢。
撫摩著女兒凍得青紫的臉頰，劉亞琴既心酸，又悲苦，眼淚控制不住地流了下來。
還有一次，女兒又失蹤了，家人最后在一個公交車調(diào)度室發(fā)現(xiàn)了她。工作人員責怪劉亞琴：“怎么帶孩子的，讓孩子在公交車上坐了一整天！”
兩次事故發(fā)生后，劉亞琴夫妻倆不得不硬下心腸把女兒鎖在家里。可是有天，還是出事了，女兒在家玩打火機時把房子點燃了。劉亞琴趕回家時，發(fā)現(xiàn)的是一地的水和燒焦的被子、家具。
瑟瑟寒風中，抱著被鄰居救出的女兒，看著夫妻倆多年辛苦積攢起來的家當毀于一旦，劉亞琴忍不住號啕大哭。
兒子從小聰明懂事，讀六年級時，面臨升入重點中學的壓力。有同事勸劉亞琴：你就這么一個正常的孩子，多花點時間輔導他啊。劉亞琴卻說：“我的兒子自有他的老師教，我如果花太多精力去輔導他，那班上的孩子誰來教？”
“劉老師真的像一根蠟燭，燃燒自己，照亮別人。”同事李燕說，劉亞琴家庭經(jīng)濟很困難，多年來從沒聽她發(fā)出過一聲抱怨，發(fā)出過一句怨言。
燭愿
手術后的劉亞琴經(jīng)常因為“腸粘連”疼得滿頭大汗，可是她從不在人前表現(xiàn)出來。有幾次批改作業(yè)時，劉亞琴實在忍受不了，就安靜地趴在辦公桌上休息一下，一趴就是一個多小時，起來后又接著上課。
雖然劉亞琴的病從來沒有對班里的孩子們講過，但細心的孩子們還是感到了老師的不同——“有次上課，老師咳得很厲害，直不起腰，可她還是笑瞇瞇地給我們上課。”在寥鈺瑋等孩子們的心中，劉老師很偉大，她疼愛班上的每一位同學，把自己的每一分精力都留給了他們。
“腸粘連”等病的反復發(fā)作，讓劉亞琴承受了常人難以承受的病痛，但她很少住院，總是買點藥對付著。
在她的身上，隨時帶著止痛藥，疼得受不了才服用一點。有次同事看到她臉色蒼白，問要不要帶著她去醫(yī)院，她說：“還有幾個作業(yè)本沒改完，改完再說吧。”
作業(yè)改完了，病好了點，她又去了教室。
雖然病痛纏身，但所有接觸過劉亞琴的人都說，劉亞琴非常陽光，珍愛生活，向往生活。
“她的日子過得很節(jié)儉，連一件百多塊的新衣服都舍不得買，但她非常喜歡照相，每次出去玩，都要我們給她多拍點照片。她還經(jīng)常主動找我們，要大家多帶她到處看看。”好友張習濃說，劉亞琴經(jīng)常說的一句話是：我活一天，就要過好每一天。
有好事者當面問她：你都已經(jīng)這樣了，你還堅持上課，圖什么??？
“為什么堅持？是因為我喜歡這個職業(yè)，我喜歡看到孩子們開心地笑。在我有限的生命里，還能多照顧一天自己的孩子，能給我的學生們多上一堂課，能夠讓自己的家庭看到一絲曙光，給別人的家庭增添一份幸福，我為什么不做呢？”劉亞琴在日記里，端端正正地寫著：如果有來生，我還當老師。
（文中侯路、庹輝為化名）
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